文/赵阳（杭州银湖实验学校专职书法教师）
刘熙载《艺概》中讲到：“书，如也，如其学，如其才，如其志，总之，如其人而已。”书法艺术就是通过千变万化的线条，浓淡相间的墨色和回味无穷的韵律来展现作品的意境与作者的艺术水平，看似简单的书法作品，其实是作者内心的表达。作为中小学书法教育的实践者，我认为，书法教育不能仅仅停留在写字教育这个基础阶段，更重要的是要上升到艺术教育的层面，少儿书法教育更是如此，从小培养孩子对书法的兴趣与热爱，正确引导孩子学会书写中的道理，不断提高孩子对书法艺术的审美品位，这应是少儿书法教育的最终目的。
少儿学书，得法最为关键。书法学习，以临帖为主，从古典碑帖入手，让孩子感受到线条、线质以及空间的美，在临摹的过程中体会提、按、收、放四字。在具体的教学过程中，一开始我会选取学生审美上容易接受的平和秀美或者体态端庄大方的一路，根据学生技法的逐渐熟练，后期再选择风格强烈的碑帖进行学习。临摹方法上通过读帖、对临、背临、放大临等多种形式，给予学生眼、脑、手的锻炼。具体教学以“先笔画、后结构、再章法”模式，循序渐进，分解-整合-再整合，在反复的训练中学生的能力也在不断提升。
创作就是将临摹中所掌握的技法转化为自己笔下的东西，也就是对结字、章法、用笔等的把握。创作作品应具有指向性，学哪家，创作风格上就尽量往哪家靠拢。当学生看到自己的完整作品，他们会信心百倍，作为老师这时应给予肯定和鼓励，并引导他们发现自己创作中的不足之处，找到不足之处后，分析原因，激发出孩子内心的好奇心和学习欲望，将此转化为其对书法学习的热情，创作训练的目的也就达到了。
在书法教学的过程中，教师自身素养也需要提升，让学生的书法学习生动有趣，简洁易懂，还要注重书法艺术知识的渗透，让孩子们在习字的过程当中，感受汉字之美，热爱书法。（原刊发于2019年6月22日《美术报》书法版）
